Comprendre les intrigues

L'objectif de l'activité est d'amener maintenant les enfants à bien comprendre les tenants et les aboutissants des différentes intrigues en procédant par étapes. Toutefois, réaliser avec eux un résumé de toutes les histoires peut rapidement devenir un exercice très lourd et fastidieux. C'est pourquoi nous conseillons aux enseignants ou aux animateurs de limiter le nombre de courts métrages abordés — dans ce cas, les enfants seront alors invités à participer au choix de (ou des) histoire(s) en exprimant leurs préférences —, voire même de n'en réaliser qu'un seul avec les plus jeunes.

Concrètement

Assembler les titres et les images

D'abord, rassemblons les tout petits autour d'une grande table, soumettons- leur huit images du film (une par épisode) (ci-dessous) et expliquons-leur qu'ils vont devoir apparier chacune de ces images à l'une des huit histoires, dont l'enseignant ou l'animateur va rappeler successivement les titres.

Les chapeaux fous	Les voleurs de pastèques
L'arbre coupé	Le potier
L'œuf surprise	La chorale des moutons
La partie de pêche	Les trois poux

Comprendre et raconter les histoires

Revenons ensuite sur chaque court métrage pour en approfondir le contenu. À cette fin, nous suggérons de laisser les huit images au centre de la table comme autant de points de repères « cristalliseurs » de souvenirs.

Par ailleurs, on disposera d'une liste de situations extraites du programme (trois situations par court métrage marquant leur début, milieu et fin) à proposer oralement aux enfants toujours réunis en grand groupe, avec l'objectif que ceux-ci parviennent à reconstituer sommairement chaque histoire. Chaque enfant sera associé à la réflexion, et les plus timides seront sollicités par l'adulte sans pour autant être contraints de s'exprimer ; enfin, chacun pourra donner son avis pour autant qu'il respecte quelques règles élémentaires : on demande la parole, on écoute la parole de l'autre, on ne coupe pas la parole de l'autre, on ne parle pas hors-sujet.

Pour faciliter les interventions des enfants, chaque situation est assortie de trois questions simples conçues à la fois pour faire remonter les souvenirs et vérifier la compréhension des enjeux mis en scène dans chaque épisode. Après avoir discuté autour de chaque question, les enfants seront invités à récapituler ensemble ce qui se passe à ce moment-là de l'histoire et à le formuler clairement sous forme de courtes phrases ( une ou deux) à dicter à l'adulte.

Un tel exercice de verbalisation présente en effet un triple intérêt pédagogique en amenant les tout petits à :

• comprendre et rappeler oralement ce qui a été dit ;
• formuler ce contenu en courtes phrases compréhensibles par tous ;
• participer activement à l'écriture du résumé d'au moins un épisode.

Si plusieurs courts métrages sont envisagés, l'enseignant ou l'animateurprendra note du déroulement chronologique des histoires racontées par les enfants en entamant chacun des récits sur une feuille séparée. Enfin, ces feuillets serviront de base à la confection d'un livret où pourront être collées les illustrations correspondantes ainsi que les dessins réalisés par les enfants au cours de la première animation.

Enfin, nous avons attribué à chaque court métrage un indice de difficulté (1, 2 ou 3) qui pourra aider l'enseignant à opérer la sélection des histoires en fonction du niveau de ses élèves.

• Seule la première histoire (Les chapeaux fous), très simple sur le plan de l'intrigue (la même situation se répète plusieurs fois) et des liens logiques (quiconque touche le nez de Capelito se voit affublé d'un nouveau chapeau), est assortie d'un indice 1.
• Dans L'arbre coupé, L'œuf surprise, La partie de pêche et Les trois poux, l'intrigue est un peu plus complexe dans la mesure où elle évolue (même si, dans L'œuf surprise, elle revient à son point de départ à la fin de l'histoire). De plus, certains liens logiques, bien que très simples, pourraient ne pas être compris par les tout petits (par exemple, le ciment que Capelito place dans le trou de l'arbre devient très dur et c'est ce qui provoque l'éclatement en mille morceaux de la scie en train de couper l'arbre ; avant d'éclore, les œufs sont couvés par les oiseaux qui assurent ainsi le bon développement de leurs petits et c'est pour cette raison que l'autruche traite Capelito comme ses autres bébés, etc). Ces courts métrages sont donc assortis sont assortis d'un indice 2.
• Enfin, Les voleurs de pastèques, Le potier et La chorale des moutons mettent en scène des aventures plus complexes encore dans la mesure où elles font intervenir tantôt des plans et subterfuges élaborés (des graines qui font pousser de l'argent dans Les voleurs de pastèques), tantôt des mécanismes plus ou moins sophistiqués (le fonctionnement d'un tour de potier, qui nécessite d'avoir deux pieds et explique donc les difficultés de Capelito à le faire fonctionner puisqu'un champignon n'a évidemment qu'un seul pied !), des notions abstraites difficiles à comprendre (ainsi le fait que les moutons ne puissent produire chacun qu'une seule note de musique dans La chorale des moutons) ou encore l'une ou l'autre intrigue secondaire comme par exemple, dans cette même histoire, l'arrangement de la coiffure des moutons pour le spectacle. Par conséquent, ces trois courts métrages seront assortis d'un indice 3.